Ecole : « Le temps scolaire n'est qu'une partie du problème »
Des sacs à dos dans le couloir d’une école (RedagainPatti/Flickr)
Avant d’être au cœur de l’actualité suite à une agression au lycée Adolphe-Chérioux de Vitry (Val-de-Marne), l’académie « sensible » de Créteil a été l’année dernière le laboratoire d’une expérimentation pour prévenir les problèmes à l’école. Dans 37 collèges, 200 classes de sixième ont testé la « mallette des parents », qui intègre les parents au système scolaire.
Interview du sociologue Eric Maurin, professeur à l’École d’économie de Paris, chargé de l’évaluation de cette expérience, directeur d’étude à l’EHESS et auteur de l’essai « La Peur du déclassement » (La République des Idées-Le Seuil, 2009).
Pourquoi agissez-vous sur des classes de sixième et non pas en amont, dès le primaire ?
L’entrée au collège représente un choc pour de nombreux élèves. En sixième, entre le début et la fin de l’année, les inégalités entre élèves s’accroissent brutalement, bien plus vite qu’au primaire. Il y a une rupture culturelle entre l’école primaire où les élèves sont maternés et l’univers beaucoup plus abrupt du collège. Vous passez d’une maîtresse à dix professeurs, chacun porteur d’exigences spécifiques. Une partie non négligeable des enfants n’a pas les ressources familiales pour amortir ce choc.
L’absentéisme entre le début et la fin de la sixième est multiplié par quatre. Le décrochage commence en sixième. Or, en sixième-cinquième, on peut encore intervenir, car les enfants restent malgré tout relativement réceptifs et « malléables ». Après, en quatrième-troisième, c’est une autre problème...
Qu’y a-t-il concrètement dans cette « mallette des parents » ?
Trois réunions d’information et de débats, dirigées par le principal du collège au cours du premier trimestre. Avec possibilité d’en organiser davantage si les participants le souhaitent. Chaque principal peut s’appuyer sur un DVD et un guide de questions conçus pour l’expérience. Des questions sur l’importance des devoirs à la maison, du dialogue avec les professeurs, de l’attention à porter au sommeil de l’enfant...
L’objectif est de sensibiliser les parents au fait que le temps purement scolaire n’est qu’une partie du problème. Beaucoup de choses se passent à l’extérieur de l’école où le rôle des parents est crucial. Même si les parents ne se sentent pas qualifiés pour aider leur enfant, il faut les convaincre qu’ils peuvent néanmoins le soutenir énormément, ne serait-ce qu’en l’invitant à parler de l’école.
Une réforme en douceur par le dialogue préventif ?
L’un des résultats fondamentaux de cette expérience, c’est que le lien social est primordial à l’école. Les choses s’améliorent dans les classes parce que la qualité du lien entre les parents, le collège et les enfants s’améliore. Et parce que les enfants s’influencent mutuellement. L’unité élémentaire sociale pertinente n’est pas l’individu mais la classe. Un élève, c’est d’abord le faisceau d’influences qui le traverse. La classe est un petit univers clos avec énormément d’influences mutuelles. En améliorant le comportement de 20% des élèves, vous pouvez améliorer l’ambiance de toute la classe.
On ne peut pas forcer les gens, une mitraillette dans le dos, à venir à des débats au collège. Cet effet de contagion a pu notamment être constaté sur l’absentéisme. Les enfants des classes tests sont moins absents que les enfants des classes témoins, y compris parmi les familles qui ont initialement refusé de participer aux débats.
Cerise sur le gâteau, ce sont plutôt les catégories les plus exposées aux problèmes, c’est-à-dire les garçons et les enfants des milieux populaires, qui bénéficient le plus de ces effets d’interaction sociale.
Vous analysez une expérience qui lutte contre le décrochage dès la sixième. Mais, une fois un diplôme obtenu, vaut-il encore quelque chose actuellement, vu le taux de chômage chez les jeunes diplômés ?
Dans les phases de récession, les enjeux de la réussite scolaire deviennent plus forts que jamais. Ce n’est pas simplement la lutte pour les places. C’est la lutte pour avoir une place, tout simplement. Les diplômes ne sont jamais aussi importants que dans une phase historique comme celle que nous vivons actuellement.
Vous vantez l’efficacité de cette « mallette des parents », qui ne coûte qu’environ 1 000 euros par classe. Nicolas Sarkozy a d’ailleurs cité cette expérience comme exemple lors de ses vœux au monde de l’éducation et de la recherche. Que pensez vous de sa politique ?
Le coût de notre intervention préventive reste très faible par rapport à celui des politiques concurrentes, et notamment de celles qui misent sur du soutien individualisé après que les difficultés sont apparues. Toute la politique de Xavier Darcos en direction du primaire existe déjà en Angleterre. Et ce n’est pas concluant. Elle désorganise la classe, tous ceux qui ne rencontrent pas de problème. Ils ont moins d’heures et des enseignants plus fatigués. Et les enfants pris en charge dans ces dispositifs sont stigmatisés.
Nous avons tourné les choses dans tous les sens tellement les résultats sont surprenants. Mais partout où les hasards de la démographie scolaire font que certains élèves ou certaines classes sont plus exposés à ce dispositif d’aide individualisée que d’autres, ça ne s’améliore pas mais au contraire, la situation se dégrade. Plutôt que de traiter les problèmes après, ne peut-on pas éviter que ces élèves soient distanciés dès le primaire ? Ce sont des politiques-pansements.
Vous avez remis il y a un mois votre rapport au haut commissaire à la Jeunesse, Martin Hirsch. Ne pensez-vous pas que votre mallette va rester dans les cartons ?
Martin Hirsch n’est pas l’administration de l’Education nationale. Rien ne garantit donc que cela puisse vraiment se traduire en une politique du ministère... Si Luc Chatel était le commanditaire public de cette évaluation, la situation serait différente. J’imagine qu’il encouragerait alors cette politique. Pour le moment, je pense que Martin Hirsch va essayer d’obtenir une généralisation par circulaire.
Contacté, Martin Hirsch fait savoir par un membre de son cabinet qu’il « compte se donner les moyens de généraliser cette expérimentation efficace mais qu’elle ne sera pas généralisée du jour au lendemain. Nous travaillons main dans la main avec le ministère de l’Education. Il faut qu’on se réunisse. »
- Sur 20minutes.frUn lycéen tabassé à la récré à Vitry-sur-Seine, sur 20Minutes.fr
- 12540 visites
- 87 réactions
clochard céleste
clochard céleste
Où est l’erreur ?
Cette mallette qui « NE coûte QU’environ 1000 euros » contient « trois réunions organisées par le principal, un DVD et un guide de questions »......
Partager