L'entreprise au secours des classes prépas littéraires ?
Alors que les futurs bacheliers commencent dès à présent à être confrontés aux choix angoissants de leur orientation dans l’enseignement supérieur, la filière littéraire apparaît de plus en plus boudée.
Trop coupée du monde de l’entreprise, n’assurant pas assez de débouchés car dévalorisée dans le monde du travail, serait-elle vouée à disparaître ?
A la pointe de ces filières, la classe préparatoire littéraire en est tout à fait symptomatique, puisqu’elle propose des enseignements d’excellence tout en offrant cependant peu de débouchés.
Les élèves littéraires, très appréciés dans le monde du travail
D’où un effort constant ces dernières années pour les dépoussiérer et les moderniser. Car le littéraire n’est pas obsolète, affirme Patrice Corre, proviseur d’Henri IV :
« Au contraire, il est plus que jamais d’actualité. Aujourd’hui, les entreprises ont à traiter des problématiques complexes, dont les aspects scientifiques, humains, culturels, sont étroitement liés, et où l’on réclame des personnes capables d’assumer des responsabilités et de prendre des décisions réfléchies. Voilà tout à fait le profil des étudiants en classes préparatoires littéraires ! »
Pour preuve, les grandes écoles de commerce ouvrent de plus en plus leurs portes aux élèves littéraires, qui sont très appréciés dans le monde du travail.
Et il poursuit son argumentation en citant des anciens élèves de classe préparatoire littéraire qui ont fait une carrière brillante dans l’entreprise. A commencer par Georges Pompidou, ancien directeur de la banque Rotschild, puis Jérôme Monod, PDG de la Lyonnaise des eaux, Denis Olivennes, ancien PDG de la Fnac... Les exemples sont nombreux, assure Patrice Corre :
« Il le sont sans doute encore plus dans les pays anglo-saxons où l’on n’hésite pas à devenir patron d’entreprise après avoir écrit une thèse de théologie. »
Une banque commune d’épreuves
La réforme des classes préparatoires littéraires date déjà de quelques années. Lancée en 2005, elle instaurait un tronc commun indifférencié en première année (appelée hypokhâgne), pendant laquelle tous les élèves doivent faire de la culture antique, des langues anciennes, de la géographie et deux langues vivantes. La spécialisation n’intervient qu’en deuxième année (khâgne) entre une formation classique qui prépare à l’Ecole Normale de la rue d’Ulm à Paris et une formation moderne qui prépare à celle de Lyon.
Deuxième innovation majeure, le rapprochement des deux concours à l’écrit. Au prix de quelques aménagements des épreuves, les élèves peuvent désormais être admissibles aux deux écoles en passant le même concours, avec seulement quelques épreuves différenciées. L’oral reflète ensuite les particularités de chaque école.
Mais le changement le plus important est sans doute celui qui est actuellement en cours, à savoir la création d’une banque commune d’épreuves qui permet aux élèves de postuler dans de nombreuses grandes écoles en passant le même écrit. En septembre dernier, un accord s’est fait entre le ministère de l’Education nationale, les trois Ecoles normales supérieures (Lyon, Ulm et Cachan), et un grand nombre d’écoles de commerce, sans compter le Celsa et plusieurs instituts de traduction et d’interprétariat, pour instaurer une banque commune d’épreuves.
« Le but est de s’approcher de la situation des classes préparatoires scientifiques ou commerciales, qui préparent à un concours de répartition et non de sélection. Mais bien sûr, on n’en est pas encore là », rappelle Patrice Corre. Il déplore à ce propos l’attitude de certains IEP, notamment celui de Paris, qui refusent d’entrer dans la banque d’épreuve.
Des stagiaires ouverts, travailleurs et sérieux
Au lycée Chaptal, à Paris, une innovation très intéressante a également été mise en place : les élèves de classe préparatoire littéraire peuvent obtenir des conventions de stage pendant les vacances d’été. Madame Mimouni, professeur de littérature, et Marie-José Louveaux, professeur de géographie, m’expliquent qu’un suivi du stage est procuré aux élèves, qui sont de plus en plus nombreux à choisir de découvrir le monde du travail pendant l’été, que ce soit dans le commerce, l’édition, le journalisme... « Les retours sont gratifiants », affirme-t-elle :
« Les qualités des khâgneux sont vantées par leurs maîtres de stage, qui approuvent leur ouverture d’esprit, leur capacité de travail et leur sérieux. »
Pour les deux professeurs, ce suivi est l’occasion de se rendre compte que les résultats obtenus en prépa ne déterminent pas nécessairement la réussite d’une carrière :
« De nombreux élèves qui éprouvaient des difficultés en cours ont fait par la suite une carrière brillante dans des secteurs très variés. »
Des stages empêchés par des contraintes juridiques
Narissa Ngassaki, ancienne élève de Chaptal et maintenant étudiante en école de commerce, souligne les bienfaits qu’un stage peut apporter aux khâgneux.
« Il leur permet de prendre connaissance des débouchés existants, de construire un projet, de se projeter dans l’avenir, mais aussi de diminuer la pression parfois insupportable des concours. »
La jeune fille, qui a pris en charge, avec quelques amis, le réseau des anciens de la classe préparatoire littéraire de Chaptal, souligne également l’importance des témoignages d’anciens élèves, qui aident à forger des projets et à les réaliser.
Néanmoins, les lycées restent handicapés par des contraintes juridiques, qui les font souvent renoncer à signer des conventions de stage en classe préparatoire. C’est ce que m’explique Patrice Corre, qui souhaite vivement mettre en place ce système à Henri IV mais dit se heurter à une réglementation ambiguë.
« Le problème réside dans les risques d’accident du travail. La législation est encore confuse et n’autorise pas clairement les classes préparatoires à signer des conventions de stage. »
Espérons que cette carence ne sera que provisoire et que l’exemple de Chaptal sera suivi par d’autres. Espérons aussi que la modernisation des classes préparatoires contribuera à revaloriser des études littéraires dont la société a encore besoin.
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Poli et gentil. Très rue89.
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Répétez après moi : je suis une prostituée, tu es une prostituée, il est une prostituée, nous sommes des prostituées...
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