ARTICLE DÉBILE

La fracture sociale existe depuis toujours à l’école.
La fracture ethnique depuis 20 ans minimum.

La Finlande a supprimé les notes avec un public scolaire radicalement différent de celui de nos banlieues.
La Corée du Sud également en haut des évaluations PISA, n’a pas du tout supprimé les notes. Il y en a plus qu’en France.

Il faut sortir la France du processus de désindustrialisation.
Il faut sortir de cette construction d’une économie de consommateurs.

On transforme le professeur en animateur.
Les professeurs, contre les parents d’élèves incultes et mal élevés, veulent pouvoir conserver ces trois prérogatives qui structurent leur métier : L’évaluation, l’orientation, la sélection.

Tous les dix ans, un million de personnes passent au vote fn.
Le PS se rend-il compte qu’il est en train de perdre les professeurs ?

Alors elle devait parler du déni de la violence des attaques de ce pouvoir contre l’ Education nationale, j’ avais lu trop vite !

« Le système de “massification démocratique” a de toute façon abouti au fait qu’il y a moins d’enfants d’ouvriers dans les grandes écoles aujourd’hui qu’en 1960. »
En pourcentage oui, mais pas en chiffre absolu.

« Aujourd’hui presque tout le monde a le bac mais que ce bac représente à peu près le niveau du certificat d’études de 1960 (et en plus le bac actuel a une valeur zéro sur le marché de l’emploi) »

Seulement 65 % d’une classe d’âge a le bac (chiffre Éducation Nationale) et a certains bac pro sont très recherchés.

J’ignorai aussi que l’on demandait aux élèves des années 60 de faire un rapport de stage présentant les entreprises et les activités réalisées pendant ce stage le tout en utilisant ordinateur, vidéoprojecteur et Power Point ! Et pourtant ce sont les oraux de bac que j’ai fait passer aujourd’hui. Ah oui, pardon, l’outil informatique n’existait pas il y a 50 ans.

Conclusion, la comparaison de diplômes à des « années lumières » d’intervalle est absurde, les compétences demandées ne sont pas les mêmes car la société a changé et les diplômes se sont adaptés (même s’il reste encore sans doute des progrès à faire sur cette adaptation).

Un enfant de primaire a jusqu’à la fin de CE1 pour maitriser la lecture, c’est le programme. Lire à Noel en CP, c’est un fantasme de parent : on confond déchiffrer et comprendre ce que l’on lit.

Quand à la massification démocratique, elle n’existe pas et elle n’a jamais existé. Les ouvriers accédant à l’élite, l’élite n’en veut pas, trop dangereux.

On amène 80% d’ une classe d’âge au bac,elle est donc mieux instruite qu’avant, globalement, je ne compte pas les cas particuliers.

Quant à la discipline... La violence de la ségrégation sociale des quartiers entre dans les salles de classes, quoi de plus normal. Demandons des comptes aux urbanistes, aux élus, aux industriels, dont les politiques ont abouti à la création parfaitement volontaires des ghettos que l’on connait aujourd’hui, il est là le véritable déni.
Le collège devait être un lieu d’acquisition et d’apprentissage comme l’est l’ecole primaire, il ne l’est plus.
Or insidieusement, les profs de collège se transforment en prof de lycée, pour s’en protéger. Ce qui est humain.

J ai vu des sujets du certificat d etude des annees 60 et des annees 20 en Maths et Francais (donc niveau fin de 6 eme) et j ai demandee a un prof de maths ce qu’il en pensait : Il ma dit que parmi tous les eleves de troisieme qu il a pu avoir (il a juste 5 ans d anciennete donc avec 20/25 classes de 20/25 eleves cela fait en gros 500 eleves) il en voyait 2 pour lesquels cela n aurai pas pose de probleme particulier et que pour commencer a trouver une grosse majorite d eleves pour lesquels cela n aurai pas pose de problemes il me faudrai aller voir a partir de la 1 ere S ! ! ! Je suis passee a une prof de Francais qui elle avait plus d anciennete et ma dit qu a la vue du bareme de l epoque (4 pts pour une faute de grammaire, 2 pour l orthographe et 1/4 pour tout ce qui est ponctuation/accent) elle m a dit qu elle n en voyait pas un ! ...pas un avec la moyenne ? Non...tous zero et si l on s amusait a aller dans le negatif tres probablement des -40/-60/-80 etc... ! ! ! Elle m a expliquee que la norme de l epoque etait en fait l equivalent d une ’Dictee de pivot’ mais sans ses pieges elabores. Impressionnant d autant plus que l’autre ’norme’ etait des classes de 40 !

Je suis globalement d’accord avec vous. Le seul point qui me gêne, c’est la question de la perte de crédibilité de l’Ecole. Je ne le crois pas.
Au contraire, l’Ecole a pris une place démesurée dans notre société (voir les travaux de Dubet) : 30 de chômage de masse et de précarité y sont pour beaucoup. Les parents sont, comme leurs enfants, très stressés, redoutent le verdict scolaire, y compris dans les familles populaires. Pendant que les classes favorisées choisissent leur lieu d’habitation en fonction de la réputation des écoles (maternelles et primaires), des collèges et des lycées, les classes populaires font le forcing pour obtenir le passage de leur enfant au niveau supérieur, avec un sentiment diffus d’illégitimité plus ou moins affiché ouvertement. Quant à la violence de certains élèves contre l’institution, elle répond à une violence symbolique de l’Ecole et montre, si on prend la peine de regarder sérieusement le problème, que c’est parce que l’Ecole jour un rôle crucial que cette violence éclate. Dans le cas contraire, aucune raison qu’il n’y ait de la violence envers une institution sans crédit et sans signification quelconque.
L’une des raisons de la ségrégation sociale spatiale des classes supérieures (plus forte que celle des classes populaires) tient à la recherche du « bon établissement », de l’entre-soi pour leurs enfants. D’où une ségrégation scolaire - à ce propos, la plus forte ségrégation scolaire a lieu dans la capitale.
Quant à mes « petits privilèges » (puisque je suis enseignant), je vois bien de quoi vous voulez parler. Personnellement, j’appelle cela des avantages acquis : j’y tiens parce que en tant que personne normale, je tiens à mes conditions de travail et de vie. Et je ne vois toujours pas en quoi il s’agit de privilèges puisque je ne les ai pas hérités de mes parents et qu’ils sont attachés à ma fonction. Ainsi en va-t-il des avantages acquis dans d’autres professions : par exemple, que les personnes qui travaillent de nuit soient davantage payées (et gagnent parfois plus que moi), je ne trouve pas que ce soit un privilège. Mais on peut aussi vouloir que tout le monde travaille jusqu’à la mort, qu’il n’y ait aucun revenu minimum, aucune sécurité, etc.
Enfin, le combat syndical est beaucoup plus complexe que vous ne le pensez même s’il y a beaucoup à dire.