pour une bonne...rentrée ?

savez-vous qu’il existe des endroits [pour de vrai] où certains profs sont inspectés tous les deux ans [trois ans maxi] ?

Excellents conseils, pleins de lucidité dans un monde qui condmne à la prolétarisation et qui nous veut résigné, séparé et isolé les uns des autres.

a quand la fin des concours dans l’Education nationales au profit de solution beaucoup plus pragmatique comme en belgique ?

ceci les conseils sont pertinenents.moi ici, les élèves en retard, je ne les accepte pas en cours, les portables, je confisque et ceux qui dorment je les laisse dormir pour travailler uniquement avec ceux qui travaillent ! tu as des difficultés mais tu travailles,je t ’aide, tu as des difficultés mais tu ne travailles pas,je peux rien pour toi....

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Il est surtout grand temps que l’école cesse d’être un vulgaire pansement social, un haut lieu de démagogie où la solidarité ne s’exprime pas comme elle devrait le faire. A cela s’ajoute malheureusement le fait que l’école de nos jours tend à se consommer, comme l’on peut consommer dans un restaurant, ou comme l’on peut consommer des meubles en kit. L’école à besoin de prendre de l’autonomie (vis-à-vis du champ politique), de se recentrer sur les savoirs (il n’est pas de liberté sans savoirs), et de retrouver l’autorité (au sens noble du terme) qui était la sienne.

Oui, « tout commence par apprendre… en compagnie des élèves » : C’est une très bonne méthode que nous appliquons de plus en plus ! Du moins,nous les enseignants qui aimons davantage apprendre qu’enseigner. Une question de focale.
Il y a ceux qui -très jeunes- sont vieux et savent tout mieux que tout le monde.
Et il y a ceux qui s’émerveillent chaque jour parce que : Une nouvelle journée ? Un nouvel interlocuteur ? C’est autant d’aventures nouvelles à affronter dans le but de réussir.

ou autre solution, encore : démissionnez et trouvez un boulot où vous ne serez pas sur le nerfs 18h / semaine. Rassurez-vous , il y en a beaucoup et ils sont mieux payés !

Parole d’ancien prof démissionnaire !

qui « entrent dans la carrière » sans arme ni bagage, pédagogiques s’entend.
Je serais pas surpris que certains profs se trimballent avec des armes beaucoup moins pédagogiques et métaphoriques : D
Et je les comprendrais voyant les tarés auxquels ils sont parfois confrontés...

Et j’aime bien le deuxième conseil, si on remplace les termes liés à l’éducation, ça peut faire un bon conseil pour tout le monde.

Le seul et le meilleur qui vaille .
Changez de boulot ! ! !
Ou alors ne vous plaignez plus .

« enfants violents et éperdus, violents parce qu’éperdus. »

Au delà , par moments je dois vous avouer avoir eu un doute sur le degré de lecture que je devais avoir.

Je conclurais par un : Indignez-vous

► L’école donc vous rêvez,
elle n’existe pas en France,
elle ne peut exister,
parce qu’elle nécessiterait une coordination entre enseignants,
l’établissement d’un projet d’école,
qui s’articulerait en objectifs précis,
établis par les enseignants de l’école, pour leur école,
et modifiés par les enseignants au fur et à mesure de l’avancée du vécu de l’école.

Elle induirait une gestion , collégiale ou hiérarchique et indépendante au sein de chaque établissement,
gestion recrutant les enseignants sur projet commun,
et les remerciant éventuellement si incompatibilité ou inadaptation...

Elle induirait une remise en cause de la gestion étatique des écoles
ainsi que du statut des enseignants,

elle permettrait le recyclage des enseignants inadaptés ou usés par le métier, au lieu de les amener à bouziller des générations entières d’élèves

....mais entre nous,.....
le maintien du statut des enseignants,
c’est quand même plus important que la qualité de l’enseignement dans nos écoles de France...

Si les enseignants, au moins eux pour commencer, pouvaient éviter deux confusions qui sont une partie de l’ensemble des causes de la merde actuelle :

- confondre les mots : élève et enfant, et donc le statut, les droits et obligations de l’élève dans la classe ;
- confondre les mots : instruction et éducation, et donc en finir avec l’appellation mussolinienne du ministère et les attentes démesurées ou à côté de la plaque de certains vis à vis de l’institution.

Les mots un sens, merci.

Et si cela se produit, si cette tourmente s’abat dans la classe comme s’abat un vol d’étourneaux piailleurs sur un peuplier, alors il n’est pas d’alternative. Il n’est d’autre mesure à prendre que celle de « mettre les enfants dans la cour ». De les renvoyer et d’en informer le chef d’établissement.Lequel ou laquelle vous dira sans doute sur le ton de l’indignation offusquée que… vous n’avez pas le droit.

A quoi vous répondrez sans doute qu’il n’a pas le droit, lui, d’ignorer ce qui se passe derrière les portes closes des classes, dont la rumeur se propage pourtant par les couloirs qu’il parcourt parfois d’un pas vif.

Car c’est l’enseignant qui à cet instant est dans son droit, celui de pas être agressé. Et, je le sais d’expérience, vos collègues en cette circonstance non seulement vous soutiendront mais bientôt mettront eux aussi leurs élèves dans la cour quand ils n’en pourront plus de supporter l’insupportable.

N’oublions pas les fusibles entre les enseignants et les chefs d’établissements, M. Romero, eux aussi sont sur le point de sauter.

Les chefs d’établissements et leur sacro sainte hiérarchie restent confortablement dans leurs bureaux à faire le calcul de qui est inutile, tant qu’un gamin ne vient pas exploser le seuil de leur porte pour leur rappeler que, bon sang mais c’est bien sûr, les élèves existent !

Et ça, ça n’arrive jamais. Il y a tellement de personnels (AED en particulier, dans le secondaire) qui font tampon et leur permettent une ouate si moelleuse...

Ca me fait regretter la défunte fac de Vincennes tout ça...

Il y a une réponse à vos voeux il me semble, c’est le le lycée de Gaby à Saint Nazaire qui est un exemple d’école métamorphosée à ce qu’elle devrait être avant tout un vrai lieu de vie !

Une présentation en trois épisodes :

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Après lecture des commentaires ici postés j’ai la voluptueuse sensation de flotter dans une mer de lait d’ânesse, tellement tout ça est beau, doux et moelleux !
Apprendre en compagnie des élèves, certes ! magnifique réciprocité dans la relation à l’autre, quel qu’il soit et l’élève en particulier ; à condition toutefois qu’en amont société et parents aient donné à l’éducation la part qui lui revient, en sorte que l’enseignant ait loisir de se consacrer à son métier qui est d’instruire, non d’éduquer.
Et qu’il trouve sinon face à lui, puisque cette expression vous irrite, mais dans ses classes, des gens qui soient effectivement en désir d’apprendre et se comportent comme des élèves.
Pratiquement aucun des commentaires qui m’ont précédés n’évoque cet aspect-là, essentiel pourtant.
Si bien qu’on a l’impression parfois que les bons professeurs ont des pouvoirs magiques auxquels nulle classe ne saurait résister. La réalité me paraît bien plus prosaïque.
Bien sûr on prend plaisir à apporter quelque chose aux élèves et bien sûr que les élèves vont vous respecter d’autant plus qu’ils ont la conviction que vous avez quelque chose à leur apporter.
J’aime mes élèves, le mot n’est pas trop fort, et ils me le rendent bien. Mais ce sont bien des élèves, pas des potes. Et c’est prioritairement moi qui suis censé leur apporter dans leur cursus et pas l’inverse, quoi qu’on puisse en penser. Tout est question de point de vue et de mesure, sans doute. Mais tout de même ne planons pas !
Je ne leur apporte pas n’importe quoi et je ne leur apporte pas tout ce dont ils ont besoin.
Ce que je crois leur transmettre de mieux est ce que je maîtrise le mieux : ma matière, choisie sciemment pour les vertus que je lui reconnais dans la construction de personnalités conscientes, capables de se situer par rapport à autrui, dans la société et dans le temps du monde. C’est déjà très ambitieux.
Certains profs ont une âme d’assistants sociaux. Je les respecte. Il m’arrive même de les trouver admirables. Mais tout le monde ne fait pas ce métier armé des mêmes motivations.
Personnellement c’est bien pour avoir le sentiment de transmettre des connaissances et un savoir utile dans un ou quelques domaines spécifiques qui ne se laissent déjà pas circonscrire si aisément que cela : l’histoire, les institutions et le civisme, la géographie, que j’ai choisi d’exercer ce métier.
Je suis éminemment moins compétent qu’une assistante sociale ou qu’un psychologue pour panser les bobos infligés par la vie en société, même si j’admets que mon métier exige une sensibilité certaine, une bonne capacité d’empathie et de compréhension. Mais je reste modeste et je demande à l’école qu’elle mette en place les conditions qui me permettent de transmettre ce pourquoi je me suis formé et suis allé à l’université.
Parfois c’est impossible et les enseignants sont démunis face à une hiérarchie qui se dérobe ou trop politisée pour réagir avec un peu de cohérence face aux conflits. Il y en a.
Parfois ce n’est pas un élève, ce ne sont pas deux élèves mais 10, mais 15, qui « agressent », donnent l’impression de ne pas très bien savoir ce qu’ils font là et surtout agressent les autres en les empêchant d’acquérir quelque savoir que ce soit. Et là on fait quoi ? On envoie le tiers, la moitié de la classe dans la cour ?
Ce cas de figure est-il si rare par les temps qui courent ?
Et suis-je à blâmer, moi qui ai reçu une formation en histoire, d’aimer passionnément cette matière, de la croire formatrice et de souhaiter d’abord pouvoir transmettre ce patrimoine-ci à des adolescents qui nourris au lait de l’immédiateté consumériste paraissent de plus en plus souvent ne pas saisir tout le bénéfice qu’ils peuvent en retirer, à l’image des choix que fait un gouvernement qui, lui aussi, à l’image d’une partie non négligeable de la société, paraît n’avoir d’autre préoccupation qu’utilitaire et confondre culture et qualification professionnelle ?
Entre des gouvernants qui subordonnent l’enseignement à des impératifs de rentabilité et des profs dont le discours lénifiant revient à oublier qu’ils ont d’abord un savoir à transmettre il se trouve probablement un point d’équilibre qui serait à tous profitable de ne pas perdre de vue sous peine de voir le système perdre jusqu’à sa raison d’exister.

Curieuse cette maladie (génétique ce serait rassurant, culturelle ?) de certains enseignants ou anciens enseignants de tailler des croupières dans la fameuse, confortable et indépassable « hiérarchie » !
Alors une rectification Ernesto mais je suis personnellement cadre dans l’éducation et je ne suis pas chef par la volonté de mes subordonnés (je sais que vous aimerez, beaucoup plus que moi probablement) mais par une démarche respectable qui m’a amené à passer et réussir une série de concours, oui vous savez un de ces trucs que contribuent à préparer les enseignants ...
Je vous cite :
« Mais pour vivre bien, il ne faut pas avoir peur. Ne pas avoir peur de la hiérarchie, du chef d’établissement qui, dans le secondaire, vous convoquera une fois l’an pour vous évaluer, comme un potiron, au poids et à la brillance.
Car il n’est de chef que parce que nous y consentons, parce que nous le faisons chef. Et il ne peut être question d’abdiquer toute dignité, assis là, face à ce simulacre d’autorité, en échange d’une bonne note et de quelques euros de plus. »
Je suis un de ces « chefs » non par goût du pouvoir mais par volonté de mettre en réussite les élèves qui me sont confiés.
Je ne suis ni maquignon, ni jury dans un concours agricole et je ne connais rien aux légumes.
Je ne suis pas chef par le consentement des enseignants qui travaillent avec moi, même si c’est déplaisant à entendre par certains qui sont anarchistes quand il s’agit de respecter le rôle de chacun dans la sphère professionnelle et extrêmement normatifs en matière de « dressage » des élèves.
Je ne leur demande jamais de perdre leur dignité même si certains et je les plains n’en ont plus beaucoup depuis qu’ils ont compris qu’ils devraient changer de métier ou de façon de travailler mais qu’ils n’en ont pas l’honnêteté ou le courage.
Je ne négocie pas leur implication mais je la paie quand et comme je peux dans les limites de nos règles parce qu’il est préférable qu’un salarié impliqué et assidu soit payé plus qu’un geignard incompétent.
J’ai une autorité qui m’est confiée comme les enseignants en ont une aussi, les deux définies par des lois qui organisent notre travail ensemble : est-ce une honte d’avoir « une » autorité » parce qu’elle vient d’en haut ou me transformerait-elle en monstre ?
Jusqu’à votre vocabulaire (« simulacre ») est méprisant ou péjoratif alors que je simule peu en général et surtout pas en réunion de travail que je n’assimile pas à du guignol d’arrière salle.
Sans parler de l’exclusion larvée ou affichée que vous préconisez comme dans un clin d’oeil face aux affreux chefs feignant d’ignorer ce qui se passe derrière les portes de la salle de classe : certains travaillent porte ouverte et contrairement à ce que vous affirmez sur les groupes ingérables il est toujours au moins un membre de l’équipe qui arrive à les faire travailler et pas toujours à n’importe quel prix ...
Retour : « qu’il n’a pas le droit, lui, d’ignorer ce qui se passe derrière les portes closes des classes, dont la rumeur se propage pourtant par les couloirs qu’il parcourt parfois d’un pas vif »
Rions du « parfois » qui permet de réaliser complètement la figure de cette fameuse hiérarchie sournoise qui se cache dans des bureaux « administratifs » (encore une figure de style connue du prototype enseignant proche de vous) et qui refuse la réalité de la difficulté d’être face aux élèves : lançons partout des sondages pour savoir qui de la hiérarchie ou des enseignants (sans généraliser) réclament la transparence sur les méthodes pédagogiques et la façon de travailler en interaction ...
Bref mis à part ces dérapages regrettables pour un homme de votre âge qui aurait pu prendre du recul avec le temps je plains le parcours des petits nouveaux qui vous auront écouté parce que cela ressemble aussi à ce que disent les collègues et qui vont peut être perdre beaucoup de temps et d’énergie à moquer le chef plutôt qu’à chercher avec lui les causes des échecs et les conditions de la réussite ...
Enfin je vous parle sans freins car j’ai copieusement interpelé nombre de chefs que j’ai eu à subir : je n’ai pas attendu l’affichage excitant et démultiplié d’internet pour dire ce que j’avais à leur dire mais par ailleurs leurs dysfonctionnements, s’ils en avaient, ne venaient pas de leur situation de chef.
Ils devaient avoir été de bien mauvais profs et continuaient leurs ravages dans un autre costume !
Pardonnez le caractère abrupt de mon commentaire et son côté désorganisé car j’aurais aimé évoqué plus d’aspect encore de votre article mais les semaines des chefs ont aussi des limites même si elles ne sont « presque » pas bornées officiellement !

cher collègue,
je ne voudrais pas être désagréable, mais je vous aurais bien mis en face de ma 3ème B, ou de ma quatrième D, ou mieux encore de ma cinquième D, vous et vos belles théories. Ils ont été tout fiers quand ils m’ont donné la liste des profs qu’ils ont fait craquer. C’est maintenant leur objectif dans une salle de classe, faire craquer le prof. Vous pouvez toujours essayer d’être avec eux, mais eux, ils sont contre vous. Votre empathie, ils n’en ont rien à cirer. ça c’est une nouvelle variété élèves. Ceux là vous n’avez pas dû les rencontrer. Mais avec moi ils sont tombés sur os. J’en ai rien à faire qu’ils apprennent ou qu’ils n’apprennent pas. ça les désarçonne. c’est nouveau pour eux. Donc de guerre lasse, ils sont en train de se calmer...