Education : Mélenchon, le bac pro et le mérite
Après avoir fait quelque peu la moue sur le programme du PS dans la précédente chronique, voyons maintenant ce qu’il en est de l’éducation dans ce petit livre rouge (bon d’accord, orange) que le Front de Gauche brandit à l’instant même sous le nez des citoyens.
Il serait cependant impardonnable en cette occasion d’oublier que le citoyen qui porte ce projet, J.L. Mélenchon, fut, il n’y a pas si longtemps, ministre délégué à l’Enseignement professionnel sous l’autorité de J. Lang. De sorte qu’il est possible, sinon d’évaluer, du moins de percevoir l’évolution de cet homme qui, aujourd’hui, postule à la magistrature suprême et auquel nous ne ferons pas l’injure de penser que son bref passage au pouvoir lui en a donné le goût.
Propos de ministre
Voici donc quelques propos tenus par le citoyen ministre le 23 mars 2011 au cours d’un entretien accordé à Claire Chartier pour L’Express :
« 80% d’une classe d’âge au bac, cela reste mon horizon. »
Puis, dans le même ordre d’idées :
« C’est pourtant grâce à l’enseignement professionnel et technologique que 62% d’une classe d’âge décroche le bac aujourd’hui. »
Déjà, à l’époque, je m’étais récrié. Je confirme aujourd’hui : J.L. Mélenchon participait alors à une véritable manipulation de l’opinion en compagnie particulièrement de J.P. Chevènement, le créateur du bac professionnel. Pourquoi ?
Ce bac pro qui n’est pas un bac
Parce que le bac pro n’avait et n’a toujours de bac que le nom : « Le bac pro n’a pas vocation à conduire à des études supérieures » avertissait le brochure de l’Onisep que l’on distribuait aux élèves. Aujourd’hui, on peut lire ceci sur le site de cet organisme : « Après la 3e, envie de travailler rapidement ? C’est possible avec le bac pro ! ». Et aussi : « Un bachelier sur cinq poursuit des études supérieures » mais des « études courtes » (BTS).
Ce qui signifie bien que ce bac n’est pas, comme les autres, le premier titre universitaire puisqu’il ne conduit pas à l’université, que ce bac n’est tout simplement pas un bac. Alors pourquoi cette manipulation langagière ? Tout simplement pour affirmer « l’égale dignité de la voie professionnelle ».
Exactement comme le libéralisme le plus libéral affirme la dignité de l’ouvrier attelé à une tâche répétitive et mortifère en lui donnant le titre d’opérateur.
Dans cette même interview, « JLM » s’insurgeait contre le collège unique car, disait-il : « Je veux rendre aux élèves leur liberté de choix » . Ainsi proposait-il « qu’un élève de 15 ans choisisse, en 4e, la voie générale ou technologique », car, affirmait-il encore, « les jeunes qui se sentent attirés vers le concret et la technique sont brimés ».
Les « concrets » et les « abstraits »
Ah ! le coup du concret, nous l’a-t-on assez fait ! Figurez-vous qu’il y avait, qu’il y a sans doute toujours des enfants qui sont « plutôt concrets » et d’autres « plutôt abstraits » et figurez-vous que, comme par hasard, les « abstraits » sont issus d’un certain milieu social et les « concrets » d’un autre. Devinez lesquels.
Je suis sûr que l’ancien ministre a maintenant réalisé qu’un jeune de 15 ans ne choisit pas une voie professionnelle mais qu’il y est précipité et qu’il a bien retenu la leçon sur libre arbitre et déterminisme que son spinoziste de camarade Peña-Ruiz a administré dans un tout à fait remarquable discours sur laïcité et émancipation.
Il n’en demeure pas moins qu’à l’époque et sur sa lancée, il faisait la promotion de ces 4e et 3e techno qui, rappelait-il, « ont été inventées par la gauche en 1987 et généralisées par Jospin en 1989 ».
Oh ! oui, je m’en souviens de ces 4e et 3e techno dans lesquelles j’ai demandé à travailler car il me semblait qu’elles offraient la possibilité de tenter quelque chose avec et pour ces gamins que l’on versait là, en fin de 5e, comme l’on verse des détritus dans une poubelle (et non, l’image n’est pas trop forte !).
Je suis persuadé que sur ce point également il n’a pas manqué d’évoluer et a réalisé que la création de ces classes n’était rien d’autre qu’une mesure (vaine) de pacification sociale des collèges (voir la thèse de Patrick Saramon publiée chez L’Harmattan sous le titre : « Panser ou repenser les ZEP », 2003.).
Vive le mérite, vive le travail !
Enfin, je suis obligé de confesser ici mon désarroi à la lecture de cette assertion proférée par JLM dans le même entretien :
« C’est par le mérite et le travail qu’on s’élève » !
Ne s’agit-il pas là, mot pour mot, d’une proclamation que nous n’avons cessé d’entendre depuis... 2007 ? JLM, comme tout le monde, a le droit de se tromper et d’évoluer et je suis sûr qu’il ne brandirait plus aujourd’hui un tel étendard qui n’est autre que celui du libéralisme le plus réactionnaire.
Nous le vérifierons avec la prochaine chronique dans laquelle, instruits du passé, nous pourrons mieux apprécier le présent... contenu dans le petit livre rouge (pardon, orange).
- 5246 visites
- 45 réactions
Détecteur de Greenwashing
Détecteur de Greenwashing
Votre article est d’un biais sans fond. Que voulez-vous, des moutons formés sur les banc de la fac (j’y suis passé), de l’IEP (j’y suis passé) ? Ou bien mon pote qui peut me faire et de l’électricité et des belles toiles car il a en poche un bac pro electro-technique (et des compétences très pratiques pour faire des circuits, des cablages, c’était toujours le pote qui avait le fer à souder) et quelques années de beaux arts. Il a découvert son coup de cryaon et sa passion un peu plus tard.
Ah ouais au fait, un électricien en France gagnait plus que moi, directeur marketing au Canada. Alors la dignité professionnelle torche toi avec, j’avais juste le privilège d’être derrière un PC et pas à quatre pates en train de relier deux fils dans une plinthe.
Partager