On ne peut gérer l'école comme une entreprise
Je n’ai cessé depuis la création des ZEP, au début des années 1980, de militer pour une action plus active des enseignants au sein des établissements ce qui implique évidemment une présence au-delà des heures de cours. Et voici que cet encore président de la République se propose de revenir sur le décret du 25 mai 1950 fixant les obligations des professeurs de manière qu’ils soient présents plus longtemps dans l’établissement.
Non !
Alors tant pis pour la contradiction (apparente tout de même) : non !
Il est de la plus haute importance pour les enseignants certes, mais surtout pour les enfants et leurs parents, que nul ne touche à ce décret. Il en va de l’existence même de l’école en tant que service public d’éducation.
Car l’implication effective des enseignants dans l’école, dans leur métier, ne peut être, ne doit être que l’effet de la volonté, de la volonté bonne. Nul ne peut en effet obliger un enseignant à gagner l’estime de ses élèves, condition essentielle, on le sait depuis Socrate, du partage des savoirs, le mot partage n’étant, ici, évidemment pas innocent.
On peut obliger un enseignant à « faire classe » ou à « faire cours », c’est-à-dire à débiter les leçons prévues par le programme dans le temps prévu à cet effet, mais nul ne peut l’obliger à aimer son métier, à estimer ses élèves au point de connaître et d’accompagner chacun d’eux par les chemins souvent rudes de la connaissance.
Des métiers qui impliquent l’engagement
Il est des métiers, ainsi, qui n’ont pas affaire à l’inanimée matière mais à des êtres humains, des êtres en devenir toujours, en souffrance parfois. Des métiers qui impliquent, qui nécessitent l’engagement. Le métier d’enseignant (comme celui de médecin et peut-être même de journaliste) est l’un d’eux.
C’est la raison pour laquelle il ne peut être question d’organiser, de gérer comme ils disent, une école comme une entreprise. Car une école n’est pas un lieu de production mais un lieu de vie. Un lieu de vie, en effet, dans lequel vivent des enfants. Vivent, c’est-à-dire apprennent. Apprennent autant que faire se peut mais de manière sensée.
Et, je veux le croire, il ne peut être question non plus d’acheter des enseignants comme le propose ce monsieur dont on sait depuis longtemps la place que tient l’argent dans sa conception (mais, avec ce terme, je m’avance peut-être un peu) de la vie. Je veux croire qu’il ne peut être question de les acheter avec quelques bureaux et quelques euros de plus.
Les mensonges
Et puis il y a les mensonges éhontés, le mensonge de l’autonomie qui n’est rien d’autre que l’organisation de la compétition (dont on sait par avance qui sortira vainqueur) entre les établissements, le mensonge des « équipes soudées autour du chef » car ces gens-là (j’entends celui qui prononce les discours et ceux qui les écrivent) sont incapables de penser une organisation sans « chef ». Ce mensonge où le mot équipe signifie soumission au chef avec toutes les conséquences détestables que nul n’ignore.
Le mensonge enfin qui consiste à dire que l’heure est venue d’ « assumer la diversité des parcours en quatrième-troisième » ce qui en réalité et de diverses façons n’a jamais cessé depuis la création du collège unique (par la relégation, notamment, dans des classe inqualifiables). Ce mensonge dont la vérité qui s’y oppose est celle de l’école en tant qu’entreprise productrice de main-d’œuvre car il faut bien aussi des femmes et des hommes disqualifiés par l’école pour assumer les tâches les plus éprouvantes. Sinon qui le ferait ? En toute justice bien sûr.
Je reviendrai à tout cela dans une prochaine chronique qui tracera les contours d’une autre école, d’une école émancipatrice.
Il faut, en effet, ne pas laisser se bâtir les fondations de l’école-entreprise. Il ne faut pas toucher au décret de 1950.
Il ne faut pas laisser progresser l’entreprise de destruction du service public d’éducation, car il s’agit d’enfants.
Et les enfants, même ceux pour lesquels cet encore président veut instaurer « la diversité des parcours », ces enfants ne sont pas des marchandises.
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Changer le monde, c'est se (...)
Changer le monde, c'est se (...)
Un peu trop lyrique cet article . Pour être honnête.Que ce soit le PS, Rue89, les candidats à la Présidentielle, le thème de l’école est récurrent et pour le moins gonflant .Sans nier qu’il y ait des problèmes et que $ et Chatel y aient mis une noire pagaille - comme dans le reste du pays d’ailleurs - il existe de par notre vaste paysage des services publics au moins aussi importants : la justice, les hôpitaux, la territoriale, la pénitentiaire notamment dans lesquels les mafieux cités plus haut ont sévi plus que de raison.
Une fois de plus le corporatisme est à l’honneur et cela devient franchement insultant pour le reste des activités publiques et privées qui constituent notre société.
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